Доступная среда
Реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики.
В России началась реализация Программы по созданию безбарьерной (доступной) среды для инвалидов и маломобильных групп населения.
Безбарьерная (доступная) среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.
Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество.
Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.
Нормативные документы по обеспечению доступности среды:
Федеральный закон от 01.12. 2014г. № 419
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2015г. № 1309
Локальные акты:
Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры для инвалидов и предоставляемых услуг
Информация об оснащении МКДОУ Д/С "Теремок"
|
Адрес, телефон |
Предоставление услуг на объекте, частично доступно с сопровождением |
Информация по доступности |
||||||||||||||||||||||
|
155125 Ивановская область, Лежневский район, с.Шилыково д.23 тел. +7(4932)314555
|
На данный момент здания детского сада невозможно модернизировать под требования доступности. Созданы условия доступности для инвалидов. |
1. Автостоянка для инвалидов – нет для данной категории. 2. Кнопка вызова – нет. 3. Вывески со шрифтом брайля на контрастном фоне – имеются. 4. План-схемы каждого этажа с тактильным шрифтом Брайля – имеются.
5. На лестнице и на дверях для инвалидов с недостатками зрения не использована яркая предупрепреждающая окраска, на полу линии-ориентиры - нет 6. Сменные кресла-коляски – нет 7. Адаптированные лифты – нет 8. Поручни – нет 9. Пандус – нет 10. Подъемники – нет 11. Унитаз-комплект для инвалидов - нет 12. Раздвижные двери – нет
|
В современном образовании поставлена цель - обеспечить доступное и качественное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Поэтому дошкольные образовательные организации принимают на себя обязательство выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы дети с ОВЗ и дети-инвалиды были включены в него и могли обучаться совместно с другими детьми. Педагоги-дошкольники должны научиться работать с разноуровневым контингентом детей, находящихся в одном информационном поле. В группе могут присутствовать здоровые дети и дети с ОВЗ, такие как: дети с ДЦП, слабовидящие, слабослышащие, дети с нарушением РАС и дети-инвалиды.
Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности детей, функционально моделирующая содержание духовного и физического развития самих детей. Поэтому педагоги должны уделять огромное внимание изменению, обогащению, улучшению развивающей среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Предметная среда должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровнем активности, но самое главное должна способствовать развитию самостоятельности и самодеятельности детей. Педагоги должны моделировать развивающую среду, исходя из возможностей воспитанников, учитывая индивидуальные особенности детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Помимо этого, при организации предметно-развивающей среды учитываются:
- закономерности психического развития,
- показатели здоровья дошкольников,
- психолого-физиологические особенности,
- уровень общего развития,
- коммуникативные особенности и речевое развитие,
- эмоциональное благополучие
В соответствии с требованиями ФГОС ДО по созданию специальных условий обучения, воспитания и развития воспитанников с ОВЗ развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов должна способствовать наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ребенка, с учетом его склонностей и интересов, облегчать процесс адаптации с учетом интеграции образовательных областей и соблюдения принципов ФГОС.
При построении коррекционной образовательной среды ДОУ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов необходимо учитывать следующие принципы:
1. Принцип развития: взаимосвязь всех сторон личностного развития; целостность личностного развития; готовность личности к дальнейшему развитию.
2. Принцип природособразности воспитания: соответствие педагогического влияния биологической и социальной природе ребенка с ОВЗ; понимание сложности внутренней природы ребенка, выраженности отклонения в его развитии.
3. Принцип психологической комфортности: создание благоприятного микроклимата общения, стимулирующего активность дошкольника с ОВЗ, обеспечение воспитаннику положительного "эмоционального самочувствия".
4. Принцип взаимодействия: установление глубоких личностных отношений между участниками педагогического процесса (педагоги, дети, родители (законные представители)); педагог как равноправный партнер и сотрудник в процессе взаимодействия.
5. Принцип доверительного сотрудничества: отсутствие давления на ребенка, доминантности во взаимодействии с ребенком: открытость, искренность в сотрудничестве.
6. Принцип обучения деятельности: обучение умению ставить цели и реализовывать их, в дальнейшем - формирование у детей готовности к самостоятельному познанию.
7. Принцип здоровьесбережения: забота о душевном состоянии ребенка, его психологическом и физическом благополучии; обеспечение психологического комфорта; устранение стрессогенных факторов, факторов, влияющих негативно на соматическое и психическое здоровье ребенка.
- - - - - - - - - - * * * - - - - - - - - - -
РОДИТЕЛЯМ ВАЖНО ЗНАТЬ!
Детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам государство обеспечивает (в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида):
- дошкольное воспитание,
- внешкольное воспитание и образование,
- среднее общее образование,
- среднее профессиональное образование,
- высшее профессиональное образование
Детям предоставляется возможность посещать дошкольные учреждения общего типа, если же состояние их здоровья это исключает, они направляются в специальные дошкольные учреждения.
Если ребенок-инвалид не может посещать специальное общеобразовательное учреждение, его обучают на дому по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. Основанием для этого является заключение лечебно-профилактического учреждения.
Полезные сайты
- Сайт государственной программы Российской Федерации
«Доступная среда»- https://zhit-vmeste.ru - Сайт «Всероссийское общество инвалидов»- http://www.voi.ru
- Дверь в мир: сайт для людей с ограниченными возможностями здоровья- https://doorinworld.ru
- Федеральная государственная информационная система «Федеральный реестр инвалидов» -https://sfri.ru
